CALENDÁRIO LINEAR COM LIBRAS

Oi pessoal, estou postando um modelinho de calendário linear permanente. Indico o uso desse modelo de calendário a partir do terceiro ano mas, sem abrir mão do calendário usual que, deve sempre estar presente em sala de aula.

O calendário deve ser utilizado diariamente em sala de aula para que a criança compreenda como registramos e medimos o tempo. No calendário devemos, junto com as crianças, registrar datas importantes, eventos, aniversários, levar o estudante a observar que dividimos o tempo em anos, meses, semanas, dias e horas. Aqui propomos a utilização de um calendário linear concomitantemente com o calendário usual. Utilizar-se de outro modelo de calendário (diferente do usual) para que a criança perceba que podemos registrar o mesma coisa (no caso o tempo) de formas diferentes e também para que se enfatize o uso social dos números. Com o calendário linear também construímos legenda,  observem nas fotos e veja como destacamos as datas importantes e finais de semanas.
 No calendário, aqui proposto, está presente os sinais em Libras e a escrita de sinais (SingnWriting) dos dias das semanas e dos meses do ano. A presença da Libras em sala de aula, auxilia o estudante ouvinte no reconhecimento de que existem crianças que se comunicam em outro idioma em nosso país e que esta Língua também é oficial no Brasil. No caso da presença de estudante surdo em sala, o uso da Libras é mais do que necessário para que se efetive o aprendizado.

Espero que gostem e utilizem.
É só imprimir e montar.

Observem algumas fotos.

 Veja aqui, aqui e aqui outros modelos de calendários disponíveis no blog (são de anos anteriores, é só para aguçar as ideia). E também algumas sugestões de atividades aqui, aqui e aqui.

Comente, deixe sua opinião: Como você costuma usar esse material em sala?

 Espero que seja proveitoso.

Beijos.

DIAGNÓSTICO LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA - 3º ANO

Oi pessoal, segue duas atividades diagnósticas, uma de língua portuguesa e outra de matemática, que produzi pensando em uma turminha de 3º ano, espero que estejam boas e que vocês possam aproveitá-las.

Beijinhos e lembrem de comentar.

RECADO INICIAL NA AGENDA

Olá, segue um modelo de cartão para um recadinho inicial na agenda (direcionado para a família) e outro cartão para a criança que pode ser utilizado na agenda ou entregue junto com a lembrancinha de primeiro dia de aula.

BOM ANO LETIVO PARA TOD@S!

 

DICA DE FILME: "E seu nome é Jonas"

Olá pessoal, a postagem de hoje chega para indicar um grande filme, momento de aprendizado e lazer (tudo de bom isso).

Assista “E SEU NOME É JONAS” 
                 (clique no título acima e assista)

Jonas ficou durante três anos isolado do convívio social, isso criou uma barreira de comunicação entre o menino e a sociedade. Ele, ao ser reinserido no contexto social, não sabia como se comportar. Além disso, tinha dificuldade em compreender as coisas ao seu redor e também não era compreendido. Desta forma, com toda a frustração por não se fazer entender o menino apresenta agressividade, inquietação e impaciência.

A dificuldade de comunicação é um grande problema para a pessoa surda, por não adquirirem a linguagem oral são, por muitas vezes, consideradas incapazes. A não aceitação da língua de sinais como um idioma eficaz para a comunicação, capaz de expressar sentimentos, vontades e opiniões, como qualquer outra língua levou muitos surdos ao isolamento social

O contato com a língua de sinais se faz necessário a partir do momento do diagnóstico da surdez, garantindo a apreensão de um sistema linguístico eficiente capaz de garantir um meio de comunicação e interação do sujeito com o mundo.

O processo educacional para surdos deve iniciar com políticas públicas voltadas para o ensino da Língua de Sinais desde a primeira infância. O surdo deve ser educado em uma concepção bilíngue sendo a Língua de Sinais sua língua materna e a Língua Portuguesa (eixos leitura, escrita e análise linguística) a segunda.

Devemos garantir que a criança surda receba condições de uma aprendizagem adequada que respeite sua especificidade e desenvolva seu social, cognitivo e afetivo. Isso será conquistado com a escola bilíngue onde a LIBRAS será a primeira língua e o português a segunda.

Assista e comente. Beijos.

ALFABETIZAR E LETRAR

Oi pessoal,  

nada melhor do que iniciar o ano estudando um pouquinho. Escrevi  uma breve reflexão sobre alfabetização e letramento e estou compartilhando com vocês. Espero que o texto tenha ficado bom. Fico no aguardo dos comentários com as opiniões.

Beijinhos.

ALFABETIZAR E LETRAR

por Patricia Alves dos Santos.

 

   Tirinha: QUINO, J. L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

A alfabetização consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilização como sistema notacional¹ a partir da sistematização das unidades menores da língua (letras e sílabas), o processo de alfabetização desenvolve-se em determinado período da vida do sujeito tendo, seu fim, quando a pessoa consegue realizar leituras e escritas.

. Seu aprendizado pode ocorrer de forma isolada, a partir do desenvolvimento da habilidade de memorização, ao preocupar-se simplesmente com a sistematização na alfabetização não se tem o compromisso de fazer com que o sujeito compreenda o significado do que representa a escrita. Quando se desvincula o aprendizado das letras de uma reflexão sobre seu significado estamos tornando a leitura algo descontextualizado da realidade e tornando o sujeito um mero reprodutor/copiador do que lhe é apresentado.

A linguagem não ocorre de maneira isolada, portanto, mais do que aprender a técnica do ler e escrever é necessário apropriar-se da escrita visando o seu uso nas práticas sociais. A linguagem expressa a comunicação, o dizer algo, o sentimento, e para que se perceba tais expressões é preciso inserção real na prática de compreensão da leitura, isto é, no processo de letramento. O letramento é um processo que desenvolve-se ao longo da vida e aprimora-se a cada leitura e relação interpessoal expandindo a percepção de mundo do sujeito.

Segundo Soares (1999, p.3) “letramento é o estado ou condição de quem não sabe só ler e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que exerce as práticas de interação social”.

Alfabetizar e letrar são conceitos que se complementam. Para uma educação que promova a emancipação e a interação entre os sujeitos o aprendizado da leitura e escrita deve ocorrer através do alfabetizar letrando, deve-se valorizar um processo de aprendizado da lecto-escrita com diversidade textual estimulando a leitura e a produção escrita sem esquecer de sistematizar a língua sempre orientada pelo eixo uso-reflexão-uso².

“Ler é compreender um texto, dar sentido ao que está escrito (...) descobrir-lhe significado. É uma interação entre o pensamento ativo do leitor e o que diz o texto”.(SOLÉ, 1998, p.96).

¹ Termo apresentado pelo professor Arthur Gomes de Moraes que analisa que o sistema de escrita não é um código, mas é uma forma de registrar/anotar falas, pensamentos, etc.

² Sobre o ensino da Língua Portuguesa, os PCNs sugerem o desenvolvimento de atividades que envolvam o uso da língua e sua reflexão, a fim de aprimorar as possibilidade de uso da língua.

REFERÊNCIAS

SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1999.

SOLÉ, I. Estratégias de leitura. 6ª. ed. São Paulo: Artmed, 1998.