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sábado, 10 de outubro de 2020

DICA DO BENITO: Opa

 OPA


Oi, hoje vim indicar o livro OPA do autor Adilson Farias

Eu gostei das ilustrações e da história.

A historia é sobre um velhinho e sua neta, o velhinho cheio de ideias sofre de alzheimer.

Vale a pena ler esse livro divertido e emocionante.

Abraço do Benito.







sexta-feira, 20 de dezembro de 2019

DICA DE LEITURA: Os meninos da Caverna




O autor e jornalista Rodrigo Carvalho, narra o real e emocionante resgate de 18 meninos (os Javalis Selvagens) em uma caverna alagada na Tailândia.


 O jornalista foi além da narração dos fatos, escreve de uma forma que nos envolve na história de vida de cada menino e nos faz refletir sobre a importância da fé e da ajuda humana.


Essa história aconteceu no norte da Tailândia na pequena província da Chiang Rai. Local habitado por um povo bacana, acolhedor e solícito.


Vale muito a pena essa fácil leitura!

 Emocione-se, leia Os meninos da Caverna.


sexta-feira, 13 de setembro de 2019

STOP! trabalhando sobre substantivos próprios e comuns.

OLÁ!!!

Hoje vamos relembrar uma brincadeira antiga e muito divertida que pode ser usada na escola.
Realizei essa atividade a alguns dias atrás e foi muito bacana, as crianças se divertiram e pediram mais.

É o famoso ... STOP! Quem conhece??

Iniciei a aula falando que iríamos fazer uma brincadeira e que seu nome está na língua inglesa. As crianças levantaram várias hipóteses falando palavras conhecidas da língua inglesa até que alguém falou o nome certo. Vimos o significado da palavra e a partir dela expliquei o encaminhamento da brincadeira.

Após a brincadeira realizamos diversos tipos de atividades explorando os substantivos próprios e comuns.

Acho que as crianças aprenderam e aproveitaram bastante, espero que essa ideia seja útil para você!

Segue as regras e a cartela que eu usei.




domingo, 3 de fevereiro de 2019

DICA DO BENITO: Extraordinário


Extraordinário
                Oi, eu sou Benito, quero falar um pouco sobre o livro “Extraordinário” da autora R.J. Palacio, o livro tem 318 páginas. Eu li com a minha mãe, um pouquinho a cada dia.
                Eu achei legal, a história se trata de um menino que tem uma doença que deixa a aparência diferente e por isso os outros o tratam mal. A parte que eu mais gostei foi quando ele fez a excursão com a escola, eles se perdem na floresta e encontram um pessoal do 7° ano que não vieram em paz. Depois de uma briga ele descobre novos amigos. O livro ensina, de mais importante, que não devemos julgar pela aparência.
                Existe um filme desse livro eu gostei mais do livro porque a história no livro é mais interessante.
                Eu acho que vocês devem ler esse livro e depois assistir o filme, que também é legal. Depois me escrevam com os seus comentários.




segunda-feira, 10 de setembro de 2018

DICA DO BENITO: O gato Massamê e aquilo que ele vê

Oi, eu sou o Benito, hoje eu vou escrever sobre o livro O gato Massamê e aquilo que ele vê da autora Ana Maria Machado. Nessa história a personagem Luísa encontra um gato que não enxerga muito bem e isso fez que o gatinho sofresse um acidente, descubra o que aconteceu lendo a história.
A ilustração foi feita por Jean-Claude R. Alphen, eu gostei porque ele fez os desenhos a lápis.

Leia O gato Massamê e aquilo que ele vê, você não irá se arrepender!

Um beijo do Benito.


domingo, 12 de fevereiro de 2017

Diagnóstico 1° ano.

Oi pessoal!

Nesta semana iniciaremos mais um ano letivo.
Vamos iniciar com uma sequência didática diagnóstica baseada na história "O dia que o monstro veio à escola" (logo, logo eu posto a história).
A cada dia haverá uma atividade lúdica e a realização de uma parte do registro do diagnóstico (são 18 atividades que serão aplicadas no decorrer da semana).
É importante fazermos um diagnóstico da turma para sabermos de onde partir os encaminhamentos com os conteúdos propostos para o ano.
Como o 1° ano é marcado pelo início da alfabetização efetivamente sistematizada nossa avaliação diagnóstica é baseada em conteúdos da educação infantil.
De uma conferida.

Obrigada, bjs e lembrem de comentar.
Bom ano letivo para todas!






sábado, 21 de janeiro de 2017

CALENDÁRIO 2017

Olá pessoal, demorei mais voltei! rsrsrs
Espero que esse ano eu consiga retomar as publicações no blog.

Segue o primeiro post do ano, um calendário com os sinais em Libras.
Como sempre, indico que apresentem o calendário para as crianças e o preencham com as datas mais importantes do ano: Férias, feriados e datas comemoradas na escola ou em casa, aniversários e outros assuntos importantes para o contexto de vida da criança.
Lembrem de construir uma legenda.
Espero que aproveitem, bjs e comentem,












segunda-feira, 14 de março de 2016

LEITURA E ESCRITA: Ficha individual de acompanhamento do desenvolvimento.

Oi, hoje estou postando a fichinha individual de acompanhamento do desenvolvimento da leitura e da escrita. É interessante ter essa ficha no portifólio, assim os familiares também conseguem acompanhar e entender um pouquinho mais sobre a fase na qual a criança se encontra.

Gostou? Comente!
Bj.


segunda-feira, 7 de março de 2016

domingo, 1 de março de 2015

LINHA DO TEMPO: escrita e números.

Oi pessoal!

Para iniciarmos os trabalhos na área de história vamos fazer uma retomada com as crianças sobre a história da escrita e dos números, organizaremos uma linha do tempo para apresentar o desenvolvimento histórico das duas coisas que mais usamos em nossas vidas.




Espero que gostem e comentem, bjs.

segunda-feira, 23 de fevereiro de 2015

FICHAS DE ACOMPANHAMENTO DO NÍVEL DE LEITURA E ESCRITA

Olá, tudo certinho por aí?

Hoje vou postar três fichas de acompanhamento do desenvolvimento de leitura e escrita dos estudantes, o preenchimento dessas fichas é bem interessante pois nos passa uma visão geral da turma e possibilita uma melhor visualização dos avanços individuais.

Espero que vocês gostem, imprimam e comentem.

Beijos, boa semana a tod@s!




Acho interessante imprimir a legenda no verso das fichas de leitura e escrita da turma.







sexta-feira, 25 de abril de 2014

NÍVEL DE APRENDIZAGEM - planilha

Oi pessoal,

Segue um modelo de planilha para acompanharmos o desenvolvimento de aprendizagem escrita de nossos estudantes.
Produzimos uma planilha para acompanhamento do desenvolvimento da turma e outra individual.
É muito importante acompanharmos cada passo de desenvolvimento para que nosso planejamento contemple e garanta ao estudante uma efetiva aprendizagem.

Aproveitem.
Beijos.



quinta-feira, 6 de fevereiro de 2014

DICA DE FILME: "E seu nome é Jonas"

Olá pessoal, a postagem de hoje chega para indicar um grande filme, momento de aprendizado e lazer (tudo de bom isso).
Assista “E SEU NOME É JONAS” 
                 (clique no título acima e assista)

Jonas ficou durante três anos isolado do convívio social, isso criou uma barreira de comunicação entre o menino e a sociedade. Ele, ao ser reinserido no contexto social, não sabia como se comportar. Além disso, tinha dificuldade em compreender as coisas ao seu redor e também não era compreendido. Desta forma, com toda a frustração por não se fazer entender o menino apresenta agressividade, inquietação e impaciência.
A dificuldade de comunicação é um grande problema para a pessoa surda, por não adquirirem a linguagem oral são, por muitas vezes, consideradas incapazes. A não aceitação da língua de sinais como um idioma eficaz para a comunicação, capaz de expressar sentimentos, vontades e opiniões, como qualquer outra língua levou muitos surdos ao isolamento social
O contato com a língua de sinais se faz necessário a partir do momento do diagnóstico da surdez, garantindo a apreensão de um sistema linguístico eficiente capaz de garantir um meio de comunicação e interação do sujeito com o mundo.
O processo educacional para surdos deve iniciar com políticas públicas voltadas para o ensino da Língua de Sinais desde a primeira infância. O surdo deve ser educado em uma concepção bilíngue sendo a Língua de Sinais sua língua materna e a Língua Portuguesa (eixos leitura, escrita e análise linguística) a segunda.
Devemos garantir que a criança surda receba condições de uma aprendizagem adequada que respeite sua especificidade e desenvolva seu social, cognitivo e afetivo. Isso será conquistado com a escola bilíngue onde a LIBRAS será a primeira língua e o português a segunda.


Assista e comente. Beijos.

quarta-feira, 15 de janeiro de 2014

ALFABETIZAR E LETRAR


Oi pessoal,  
nada melhor do que iniciar o ano estudando um pouquinho. Escrevi  uma breve reflexão sobre alfabetização e letramento e estou compartilhando com vocês. Espero que o texto tenha ficado bom. Fico no aguardo dos comentários com as opiniões.
Beijinhos.
ALFABETIZAR E LETRAR
por Patricia Alves dos Santos.
 
   Tirinha: QUINO, J. L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

A alfabetização consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilização como sistema notacional¹ a partir da sistematização das unidades menores da língua (letras e sílabas), o processo de alfabetização desenvolve-se em determinado período da vida do sujeito tendo, seu fim, quando a pessoa consegue realizar leituras e escritas.
. Seu aprendizado pode ocorrer de forma isolada, a partir do desenvolvimento da habilidade de memorização, ao preocupar-se simplesmente com a sistematização na alfabetização não se tem o compromisso de fazer com que o sujeito compreenda o significado do que representa a escrita. Quando se desvincula o aprendizado das letras de uma reflexão sobre seu significado estamos tornando a leitura algo descontextualizado da realidade e tornando o sujeito um mero reprodutor/copiador do que lhe é apresentado.
A linguagem não ocorre de maneira isolada, portanto, mais do que aprender a técnica do ler e escrever é necessário apropriar-se da escrita visando o seu uso nas práticas sociais. A linguagem expressa a comunicação, o dizer algo, o sentimento, e para que se perceba tais expressões é preciso inserção real na prática de compreensão da leitura, isto é, no processo de letramento. O letramento é um processo que desenvolve-se ao longo da vida e aprimora-se a cada leitura e relação interpessoal expandindo a percepção de mundo do sujeito.
Segundo Soares (1999, p.3) “letramento é o estado ou condição de quem não sabe só ler e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que exerce as práticas de interação social”.

Alfabetizar e letrar são conceitos que se complementam. Para uma educação que promova a emancipação e a interação entre os sujeitos o aprendizado da leitura e escrita deve ocorrer através do alfabetizar letrando, deve-se valorizar um processo de aprendizado da lecto-escrita com diversidade textual estimulando a leitura e a produção escrita sem esquecer de sistematizar a língua sempre orientada pelo eixo uso-reflexão-uso².
Ler é compreender um texto, dar sentido ao que está escrito (...) descobrir-lhe significado. É uma interação entre o pensamento ativo do leitor e o que diz o texto”.(SOLÉ, 1998, p.96).

¹ Termo apresentado pelo professor Arthur Gomes de Moraes que analisa que o sistema de escrita não é um código, mas é uma forma de registrar/anotar falas, pensamentos, etc.
² Sobre o ensino da Língua Portuguesa, os PCNs sugerem o desenvolvimento de atividades que envolvam o uso da língua e sua reflexão, a fim de aprimorar as possibilidade de uso da língua.

REFERÊNCIAS
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1999.
SOLÉ, I. Estratégias de leitura. 6ª. ed. São Paulo: Artmed, 1998.