Mágica Mala

segunda-feira, 10 de janeiro de 2011

FÉRIAS ANIMADAS

FESTIVAL DE TEATRO DE BONECOS EM CURITIBA

Aproveite as férias para assistir a ótimos espetáculos de Teatro de Bonecos e também aprenda a fazer esses bonecos, é grátis e para todas as idades.

Mais informações, fotos e sinopses das apresentações no Blog: http://feriasanimadas2011.blogspot.com/

PARTICIPE, confira a programação:

FERIAS ANIMADAS PROGRAMAÇÃO COMPLETA

Atividades extras

Dia	local	horário	Quem	O quê
08 de janeiro	Rua XV	11h	Todos	Desfile de Abertura
08 a 30 de janeiro	Centro de Criatividade	9h às 21h	Bonecos Paranaenses	Exposição da APRTB
09 janeiro	Ruínas de São Francisco	11h	Olga, Tarcísio, Sergio Simone, Lucas, Miyashiro, Perré,Cauê	Performances com bonecos
17 a 21 de janeiro	Centro de Criatividade	9h	Olga Romero	Oficina ABC olha só como é que é
17 a 21 de janeiro	Centro de Criatividade	14h	Odílio Malheiros	Oficina de confecção de bonecos
24 e 25 de janeiro	Centro de Criatividade	14h	Joelson Cruz	Oficina de Produção
27 e 28 de janeiro	Centro de Criatividade	14h		Seminário Momento atual e o futuro da arte do boneco no Brasil, sua criação e produção

Espetáculos

Dia	Local	Horário	Quem	O quê
Dia 08 Sábado	Centro de Criatividade	15 h	Cia Miyashiro Teatro de Bonecos	Espetáculo Luvazine
		16h	Cia Artifícios Teatrais	Espetáculo Zac, e a maquina do tempo
		17h	Cia Simples Suspiro	Espetáculo O trem de ninguém
Dia 09 Domingo	Centro de Criatividade	15h	Cia Lumare	Espetáculo Antenor, o boizinho voador
		16h	Cia Artifícios Teatrais	Espetáculo Zac, e a máquina do Tempo
		17h	Cia Itaércio Rocha	Espetáculo Seu Bala
Dia10	Hospital das Clínicas	15h	Cia Faz de Conta	Espetáculo A mala e os cartões
Dia 11	Lar Pequeno Cotolengo	15:30h	Cia Lumare	Espetáculo Antenor, o boizinho voador
Dia 12	CMEI Jardim Gabineto	15h	Cia Calçada Di Versus	Espetáculo O gigante e o cigano
Dia 13	Hospital Cajuru	15h	Cia Títeres de Kapotte	Espetáculo Turfan, contador de histórias
Dia 14	CMEI Butiatuvinha	15h	Cia Calçada Di Versus	Espetáculo O Gigante e o Cigano
Dia 15 Sábado	Parque Barigui	10h	Cia Miyashiro	Espetáculo Luvazine
		11h	Cia 7 art	Espetáculo Traquinagens
		12h	Cia Filhos da Lua	Espetáculo Terezinha, história de amor e perigo
	Centro de Criatividade	15h	Cia Merengue	Espetáculo Ludicamente
	Centro de Criatividade	16h	Cia Instável	Espetáculo O Labirinto do Mundo
	Centro de Criatividade	17h	Cia Títeres de Kapotte	Turfan, o Contador de histórias
Dia 16 Domingo	Teatro do Piá	11h	Cia Filhos da Lua	Espetáculo Terezinha, história de amor e perigo
	Centro de Criatividade	15h	Cia Anima Teatro de Bonecos	Espetáculo Na Fazenda de Meias
		16h	Cia Faz de Conta	Espetáculo A mala e os cartões
		17h	Cia Instável	Espetáculo O Labirinto do Mundo
Dia 17	Hospital Evangélico (Pediatria)	15h	Cia Sonora	Espetáculo Os Encantos de Vagalume e Borboleta
Dia 18	Casa de Repouso Adonai	15:30h	Cia Sonora	Espetáculo Os Encantos de Vagalume e Borboleta
Dia 19	Creche Centenário	15h	Cia Tibiribão	Espetáculo Meninice
Dia 20	Hospital Pequeno Príncipe	15h	Cia Itaércio Rocha	Espetáculo Seu Bala
Dia 21	NAPS - Núcleo de Atenção Psico Social.	10h	Grupo Mundaréu	Espetáculo A História do homem que saiu pelo mundo afora para aprender a tremer e se arrepiar
Dia 22 Sábado	Passeio Público	10h	Cia RasgaTeatro	Espetáculo Chapéuzinho Vermelho
		11h	Cia GT Autopeças	Espetáculo Aventuras Possíveis
		12h	Cia Di Trento	Espetáculo Montando Lobato
	Centro de Criatividade	15h	Cia Arte&manha	Espetáculo Um conto para nossa história
		16h	Cia Anima Teatro de Bonecos	Espetáculo Fazenda de Meias
		17h	Cia dos Ventos * Teatro Cleon Jacques	Espetáculo O pequeno solitário
Dia 23 Domingo	Teatro do Piá	11h	Cia Merengue	Espetáculo Ludicamente
	Centro de Criatividade	15h	Cia Arte&manha	Espetáculo Um conto para nossa história
		16h	Cia Calçada Di Versus	Espetáculo O gigante e cigano
		17h	Cia Karagozwk *Teatro Cleon Jacques	Espetáculo Compadre Rico, Compadre Pobre
Dia 24	Asilo Chalé da Vovó	15:30h	Cia Artymos	Espetáculo As aventuras de Tito e seu cãozinho
Dia 25	Hospital do Trabalhador	15h	Cia 7 art	Espetáculo Traquinagens
Dia 26	Hospital Pequeno Príncipe	15h	Cia Claudio Miiller	Espetáculo O Patinho Feio
Dia 27	APACN – Associação Paranaense de Apoio a Criança com Neoplasia	15:30h	Cia Artymos	Espetáculo As aventuras de Tito e seu cãozinho
Dia 28	Lar O Bom caminho	15:30h	Cia Títeres de Kapotte	Espetáculo Turfan, contador de histórias
Dia 29 Sábado	Parque do Cambuí	10h	Cia RasgaTeatro	Espetáculo Chapéuzinho Vermelho
		11h	Cia GT Autopeças	Espetáculo Aventuras Possíveis
		12h	Cia Di Trento	Espetáculo Montando Lobato
	Centro de Criatividade	15h	Cia. Fantokid's	Espetáculo Show de Bonecos
		15:40h	Cia Simples Suspiro	Espetáculo O Trem de ninguém
		16:20h	Grupo Mundaréu	Espetáculo A História do homem que saiu pelo mundo afora para aprender a tremer e se arrepiar
	Centro de Criatividade Teatro Cleon Jacques	17:10	Cia dos Ventos	Espetáculo O pequeno solitário
Dia 30 Domingo	Teatro do Piá	11h	Cia Claudio Miiller	EspetáculoO patinho feio
	Centro de Criatividade	15h	Cia. Fantokid's	Espetáculo Show de Bonecos
	Centro de Criatividade	16h	Cia Tibiribão	Espetáculo Meninice
	Centro de Criatividade Teatro Cleon Jacques	17h	Cia Karagozwk	Espetáculo Compadre Rico, Compadre Pobre

FONTE: http://www.fundacaoculturaldecuritiba.com.br/agenda/agendainterna/2011/ferias-animadas-com-festival-de-teatro-de-bonecos-de-graca/teatro

IMAGEM: http://evangelizacaoinfantilmeimei.blogspot.com/2010/04/teatro-de-bonecos.html

Olha só a concentração do meu pipoquinha assistindo o Teatro de Bonecos no Parque Barigui. 15/01/2011.

quarta-feira, 5 de janeiro de 2011

A aquisição da leitura e da escrita é uma das metas mais almejadas pelas famílias e pelos próprios educandos ao entrarem na escola, pois é por meio delas que os mesmos terão acesso aos conhecimentos considerados relevantes no contexto social em que estão inseridos.

A linguagem não ocorre de maneira isolada. Ela se desenvolve a partir da interação dos sujeitos. Diante disso, fica coerente afirmar que a linguagem oral e/ou escrita extrapola a decodificação, e é necessariamente de caráter humano. A linguagem expressa a comunicação, o dizer algo, o sentimento, e para que sintamos tais expressões é preciso que estejamos envolvidos na prática de compreensão da leitura, no letramento.

Segundo Soares (1999, p.3) “letramento é o estado ou condição de quem não sabe só ler e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que exerce as práticas de interação social”. Para que o letramento se efetive, é preciso que, desde os momentos iniciais, na escola, a criança conviva, interaja com os mais diversos gêneros textuais orais e escritos. O educando deve interagir com práticas de escrita e de oralidade, pois a criança chega à escola com o domínio de linguagem em situações informais, mas precisa desenvolver a competência de adequar seu discurso às diferentes situações de uso em instâncias públicas, o que só se consegue com práticas constantes.

Muito se discute a forma de trabalhar diferenciadamente do tradicional a fim de que se desenvolva uma nova forma de inserir a criança no mundo da escrita. Sabe-se que é necessário mais do que aprender a codificar e decodificar palavras e adquirir a técnica do ler e escrever é necessário apropriar-se da escrita visando o seu uso nas práticas sociais. Para atingir tal objetivo, faz-se necessário que o educando leia não apenas o que está explicito, mas também o que está implícito no texto. É imprescindível propiciar condições para que este possa interagir com a diversidade textual que circula em nossa sociedade.

“Ler é compreender um texto, dar sentido ao que está escrito (...) descobrir-lhe significado. É uma interação entre o pensamento ativo do leitor e o que diz o texto”.(SOLÉ, 1998, p.96).

Ampliar a capacidade interpretativa dos educandos por meio de práticas que estimulem a leitura, a produção de texto (oral e escrito) e a análise lingüística, criando situações de conversação, de organização, criação e transmissão de mensagens, de apropriação de novos vocábulos, de articulação de relatos, contos, sempre orientadas pelo eixo uso-reflexão-uso da língua, é um dos objetivos a serem alcançados no ensino da língua portuguesa.

REFERÊNCIAS

CURITIBA. Secretaria Municipal de Educação. Diretrizes curriculares para a Educação Municipal de Curitiba. 2006.

SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1999.

SOLÉ, I. Estratégias de leitura. 6ª. ed. São Paulo: Artmed, 1998.

segunda-feira, 3 de janeiro de 2011

ALFABETIZAÇÃO: COM RECEITA OU NÃO?

Postei este texto para realizarmos uma reflexão sobre nossa prática em sala de aula e para que se abra a discussão de como tornar o ensino-aprendizado algo mais atrativo e encantador. Boa leitura!!! Lembre-se de deixar seu comentário.

RECEITA DE ALFABETIZAÇÃO

Pegue uma criança de seis anos e lave-a bem. Enxugue-a com cuidado e enrole-a num uniforme e coloque-a sentadinha na sala de aula. Nas oito primeiras semanas, alimente-a com exercícios de prontidão. Na nona semana, ponha uma cartilha nas mãos da criança. Tome cuidado para que a criança não se contamine no contato com livros, jornais, revistas e outros perigosos materiais impressos. Abra a boca da criança e faça com que ela engula as vogais, quando tiver digerido as vogais, mande-a mastigar, uma a uma, as palavras da cartilha. Cada palavra deve ser mastigada no mínimo 60 vezes, como na alimentação macrobiótica. Se houver dificuldade para engolir, separe as palavras em pedacinhos. Mantenha a criança em banho-maria durante quatro meses, fazendo exercícios de cópia. Em seguida, faça com que a criança engula algumas frases inteiras. Mexa com cuidado para não embolar. Ao final do oitavo mês, espete a criança com um palito, ou melhor, aplique uma prova de leitura e verifique se ela devolve pelo menos 70% das palavras e frases engolidas. Se isto acontecer, considere a criança alfabetizada, enrole-a num papel bonito e despache-a para a série seguinte. Se a criança não devolver o que foi dado para engolir, recomece a receita desde o inicio, isto é, volte aos exercícios de prontidão. Repita a receita quantas vezes forem necessárias. Ao fim de três anos, embrulhe a criança em papel pardo e coloque um rotulo: “aluno renitente”.

Professora Marlene Carvalho (UFRJ).

ALFABETIZAÇÃO SEM RECEITA

Pegue uma criança de seis anos, ou mais, no estado em que estiver, suja ou limpa e coloque-a numa sala onde existam muitas coisas escritas para olhar e examinar. Servem jornais velhos, revistas, embalagens, propagandas, sacolas de supermercados, encartes, enfim, tudo que estiver entulhado nos armários da escola e da sua casa. Convide a criança para brincar de ler, adivinhando o que está escrito: você vai descobrir que ela sabe muitas coisas. Converse com a criança, troque ideias sobre quem são vocês e as coisas de que gostam e não gostam. Escreva no quadro algumas coisas que foram ditas e leia para ela. Peça a criança que olhe as coisas escritas que existem por aí, nas lojas, nos ônibus, nas ruas, na televisão. Escreva algumas destas coisas no quadro e leia para e com a criança. Deixe a criança cortar letras, palavras e frases dos jornais velhos e não se esqueça de mandar limpar o chão depois, pra não criar problemas na escola. Todos os dias leia em voz alta para a criança: histórias, poesias, noticias de jornal/revista, anedotas, adivinhas, letras de músicas, etc. mostre para a criança tipos de coisas escritas que talvez ela não conheça: um dicionário, catalogo telefônico, um livro de receitas, uma carta, etc. Desafie a criança a pensar sobre a escrita e pense você também. Não se apavore se a criança estiver comendo letras (até hoje não houve caso de indigestão alfabética). Acalme a diretora e a pedagoga, se elas ficarem alarmadas.

Invente sua própria cartilha. Use sua imaginação e sua capacidade de observação para ensinar a ler. Leia e estude você também.

Fonte: TURRA, V.F. & VIESSER,J.A. O pensar e o fazer pedagógico em alfabetização. PUC – novembro/2000.

Imagem: zelmar.blogspot.com/2010/09/para-professores

segunda-feira, 27 de dezembro de 2010

REPORTAGEM DO MÊS: educação familiar

A MENTE DE NOSSOS FILHOS

por: RUTH DE AQUINO
diretora da sucursal de ÉPOCA no Rio de Janeiro
raquino@edglobo.com.br

“Uma refeição por dia em família pode diminuir em até 80% o consumo de drogas entre os filhos – e também ajuda a combater a violência na rua, na escola e em casa.” A afirmação é do psiquiatra infantil Fábio Barbirato, autor do livro A mente do seu filho. Se as crianças aprendem por imitação, que modelos nós, os pais e mães modernos do século XXI, fornecemos em casa? O que ensinamos a nossos filhos? Temos tempo de transmitir algum valor ou de escutá-los?

Nunca foi fácil educar. A fronteira entre a autoridade e a compreensão é um aprendizado. Impor regras pode descambar para a repressão, a violência verbal, moral e física. Ser amigo pode descambar para a condescendência, a tolerância excessiva, a falta de limites. Qualquer dos extremos ajuda a formar crianças e adolescentes desequilibrados, inseguros, arrogantes e antissociais. Jovens batem nos colegas da escola, matam a pauladas torcedores de times de futebol adversários, espancam prostitutas, agridem homossexuais com lâmpadas fluorescentes, incendeiam mendigos, suicidam-se no trânsito. Ou mergulham em drogas que incapacitam para sempre, como o crack. “Infelizmente, de duas décadas para cá, os pais, para tentar se aproximar dos filhos, resolveram se tornar amiguinhos. Saem para a noite com os filhos, sentam em uma mesa de bar e bebem todas com eles”, diz Barbirato. Mães se vestem e falam como se tivessem a idade das filhas.
Você é daqueles que ensinam a seu filho que só os fortes sobrevivem? Quando seu filho é irresponsável, você suborna o policial que o flagrou? Minimiza e diz “Tadinho dele, não queria fazer aquilo”, ou pior, “Os outros mereciam mesmo”? Ser amigo é uma coisa. Ser cúmplice é outra. O bullying é apenas uma expressão de violência juvenil. O nome vem de bully, algo como valentão, na tradução do inglês. Nos episódios de bullying, há sempre um desequilíbrio de poder, que pode ter começado em casa, com a sensação de impunidade.
Por que dar um carro superpotente a alguém que acaba de fazer 18 anos? Sua prudência ainda está se desenvolvendo, diz Barbirato. “O menino pensa: meu pai bebe um pouquinho quando saímos e dirige – por que eu também não posso beber um pouquinho, como ele?” Nos anos 60, o jovem buscava nas drogas ilícitas algo para transcender. Hoje, sem causa ou ideologia, o jovem quer é ficar doidão para reduzir a ansiedade ou a melancolia, e por isso submerge no crack. É a crença da onipotência. E ele não consegue mais sair.

Se as crianças aprendem por imitação, que modelo os pais e mães modernos fornecem em casa?

Culpar o aumento de divórcios é uma saída simplista e preconceituosa. “Não são as separações amigáveis que concorrem para a violência. Falo sempre dos filhos daqueles casais que não sabem mais conversar, numa casa onde tudo acontece aos berros ou agressões. Atribuir a culpa à mãe que hoje precisa trabalhar fora é outra visão ultrapassada e machista demais.” Construir um senso de família vai além. Para educar, é preciso ter educação.
Já se tornou clichê valorizar a qualidade, e não a quantidade, de tempo com os filhos. Não há base estritamente científica para se afirmar que uma refeição por dia em família contribua para reduzir o desajuste dos filhos. Mas tendo a concordar com Barbirato. O convívio perdido à mesa é irreparável.
Sou mãe de dois filhos, separada, e lembro quando o mais velho, aos 18 anos, reclamou abertamente: “Mãe, nós não fazemos juntos nenhuma refeição por dia durante a semana”. Isso foi há uma década. Tive sorte, porque ele me chamou a atenção e porque desejava a minha companhia. Antecipei a hora de chegar do trabalho para poder jantar com os dois. É um momento para conversar sobre o dia. Confidências emergem. O diálogo se mantém olho no olho, e não por SMS ou e-mail. Temas polêmicos são discutidos. É hora de falar de valores, compartilhar verdades, mesmo incômodas. De preferência, com o celular desligado! Sem tuitar, sem dispersar. A indiferença com o outro me parece hoje um grande desagregador familiar. O vício da conexão nos desconecta uns dos outros dentro do que um dia se chamou de lar.

Em 2011, jante ou almoce com seus filhos em casa – e não só aos domingos.

Fonte: Revista Época: 20/12/2010.
http://revistaepoca.globo.com/

quinta-feira, 16 de dezembro de 2010

FELIZ NATAL

quarta-feira, 15 de dezembro de 2010

AGRADECIMENTOS

A minha querida turma e a seus familiares

Em nossa vida temos tempos diferentes: Tempo de ser criança, de crescer, estudar e aprender. E, em todo o tempo sempre se aprende.

Em minha experiência como professora do 3˚ ano, aprendi muito, descobri encantos, conheci pessoas e superei dificuldades.

Com esta turma, que considero parte da minha família, doei o melhor de mim e em troca recebi muito carinho, aconchegantes abraços e doces beijos.

Turminha, foi maravilhoso passar esse ano ao lado de vocês. Tudo isso tem sido uma linda experiência de vida. Mas, como a vida é feita de momentos, vem chegada à hora de mais uma transição, pois vocês vão para uma nova turma, mais uma etapa no caminho escolar. Parte do meu coração ficará com vocês, e, no transcorrer do tempo possivelmente nos veremos novamente.

Quero muito agradecer a vocês, minhas queridas crianças, pelos momentos que passamos juntos. E as famílias pelo apoio e confiança.

A todos meus sinceros agradecimentos.

Com carinho, profª Patricia.

Curitiba, Dezembro de 2010.

HORA DE... ERA UMA VEZ... Natal...

O PINHEIRINHO DE NATAL

O PINHEIRINHO DE NATAL

Quando o menino Jesus nasceu, todas as pessoas ficaram contentes, crianças, homens e mulheres vinham vê-lo trazendo presentes pobres e ricos.

Perto do estábulo onde dormia o menino Jesus, num berço de palha, havia três árvores: uma palmeira, uma oliveira e um pinheiro.

Vendo aquela gente que ia e voltava, passeando embaixo de seus galhos, as três árvores quiseram também dar alguma coisa ao menino Jesus.

- Eu vou dar a minha palma maior e a mais bela para que ela abane docemente o bebê, disse a palmeira.

- Eu vou apertar minhas olivas, o óleo servirá para amaciar os seus pezinhos, disse a oliveira.

- E eu? Que posso dar? Perguntou o pinheirinho.

- Você? Responderam as outras; você não tem nada para dar, suas agulhinhas pontudas poderiam picar o menino Jesus.

O pobre pinheirinho sentiu-se muito infeliz e respondeu tristemente:

- É mesmo; vocês têm razão não tenho nada para oferecer.

Um anjo que estava ali perto escutou a conversa e teve pena do pinheirinho, tão humilde, tão triste, que nada podia fazer porque nada possuía.

O lindo anjinho olhou para o alto e chamou as estrelas do céu.

No mesmo instante, elas desceram com boa vontade e foram colocar-se sobre os ramos do modesto pinheirinho, que ficou todo iluminado!

Lá no bercinho, dentro do estábulo, os olhos do menino Jesus brilhavam ao verem aquela árvore tão linda!

É por isso que as pessoas, até hoje, enfeitam com luzes o pinheiro na véspera do Natal.

Autor desconhecido.

#Pinheirinho confeccionado por estudante do 3˚ano do Ensino Fundamental,

após ouvir o conto.#

terça-feira, 14 de dezembro de 2010

PINHEIRINHO DE REVISTA

Esta sugestão de pinheirinho pode ser confeccionado com revista de qualquer tamanho.

Faz-se uma dobra em forma de triangulo e em seguida faz-se a mesma dobra novamente, a ponta que sobra no final da página dobra-se para dentro. Faz a mesma dobradura em todas as folhas da revista. Quanto mais grossa a revista, mais bonito fica o pinheirinho.